Dejana Ogrizović

U matreijalu se nalazi priprema za sat  za učenike s posebnim potrebama. Također  tu je i digitalna slikovnica uz prilagodbu. Učenici mogu nakon čitanja slikovnice odgovarati na pitanja i to u tiskanom obliku (listići u pdf-u)  ali i u digitalnom obliku ( wordwall).




Gotov materijal

Ivana Brlić Mažuranić, SUNCE DJEVER I NEVA NEVIČICA- DIGITALNA SLIKOVNICA

sunce-djever-i-neva

Ankica Pokos

Lektira je namijenjena učenicima s poteškoćama u učenju. U materijalu su odabrani ulomci pripovijetke, poveznice na digitalne sadržaje i film.

Ovom lektirom ostvaruju se ishodi:

OŠ HJ B.7.1., B. 7.2. i B.7.3.

Učenik je potaknut na čitanje djela u cijelosti.

lektira za učenike s poteškoćama u čitanju

duga-dinko-simunovi

Jasenka Kolarić Barač

Marija Jurić Zagorka

 PPT, slušanje radijske emisije, gedanje filma

Melita Horvatek Forjan

Različiti u svijetu medija (primjer dvosata) - korelacija Hrvatskoga jezika (područje Kultura i mediji) i međupredmetnih tema (GOO  OSR  IKT  UKU  Zdravlje). 

Interpretacija i korelacija dječje radijske emisije i dječjega dokumentarnoga filma o Franu Luki  dječaku koji ima Tourettov sindrom.

Film i radijska emisije potiču inkluziju različitih u redovnu nastavu kao i empatiju kod djece uporabom medija.

Lekcija se može obrađivati na satovima Hrvatskoga jezika s učenicima 5. ili 6. razreda  na satovima razrednoga odjela s učenicima 5. - 8. razreda.

Film i radijska emisija poticajni su i za roditeljske sastanke ukoliko razred pohađaju djeca koja se školuju prema individualiziranom programu. Moguće je audiovizualne materijale rabiti u radu radijske ili filmske družine  za poticanje medijske pismenosti.

Različiti u svijetu medija

razliciti

 Pokretanje prezantacije, rješavanje zadatka, kvizova, gledanje fila, odgovaranje na pitanja, snalaženje na Google Earth.

Koraljka Šimić




Primjer dijeljenja dobre prakse u obliku nastavničke pripreme/scenarija poučavanja. Priložena je cjelovita aktivnost u trajanju od pet školskih sati sa svim dijelovima nastavnog sata: uvod  središnji dio i završni dio. Također su priložene poveznice na korištene digitalne materijale.  

OŠ HJ A.4.1. Učenik razgovara i govori u skladu s komunikacijskom situacijom.

- razgovara i govori prema zadanoj ili slobodnoj temi

- sadržajem i strukturom govorenja cjelovito obuhvaća temu

- organizira govor prema jednostavnoj strukturi: uvod  središnji dio  završetak

- stvaralačkim postupcima oblikuje govorene tekstove

- sudjeluje u organiziranoj ili spontanoj raspravi

- poštuje pravila komunikacije u raspravi: sluša sugovornike  govori kad ima riječ

- prepoznaje važnost neverbalne komunikacije

- primjenjuje nove riječi u komunikacijskoj situaciji

- poštuje društveno prihvatljiva pravila uljudne komunikacije u različitim životnim situacijama

OŠ HJ B.4.1. Učenik izražava doživljaj književnoga teksta u skladu s vlastitim čitateljskim iskustvom.

- povezuje doživljaj i razumijevanje književnoga teksta s vlastitim misaonim i emotivnim reakcijama na tekst

- povezuje sadržaj  temu i motive teksta s vlastitim iskustvom

- pokazuje radoznalost  sklonost i znatiželju za komunikaciju s književnim tekstom

- razgovara s drugim učenicima o vlastitome doživljaju teksta

- prepoznaje vrijedne poruke i mudre izreke

- argumentira vlastite doživljaje i zaključuje o uočenim vrijednostima književnoga teksta

OŠ HJ B.4.2. Učenik čita književni tekst i objašnjava obilježja književnoga teksta.

- objašnjava osnovna obilježja  dječjega romana  mudre izreke

- prepoznaje obilježja proznih tekstova: događaj  likovi  pripovjedne tehnike

- prepoznaje obilježja dramskih tekstova: lica  dijalog  monolog

OŠ HJ B.4.3. Učenik čita književne tekstove prema vlastitome interesu i obrazlaže svoj izbor.

- razvija čitateljske navike kontinuiranim čitanjem i motivacijom za čitanjem različitih žanrova

- redovito izlaže svoj čitateljski izbor ostalim učenicima

- razgovara o izabranome i pročitanom književnom djelu

OŠ HJ B.4.4. Učenik se stvaralački izražava potaknut književnim tekstom  iskustvima i doživljajima.

- koristi se jezičnim vještinama  aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima radi oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost  originalnost i stvaralačko mišljenje

- prikuplja vlastite uratke u radnu mapu (portfolio) prateći vlastiti napredak

- stvara različite individualne uratke: pripovijeda sadržaj književnoga teksta iz perspektive drugoga lika  vremena ili mjesta  izražajno čita književne tekstove  piše dnevnik

OŠ HJ C.4.2. Učenik razlikuje elektroničke medije primjerene dobi i interesima učenika.

- pristupa društvenim mrežama uz vođenje i usmjeravanje te pretražuje mrežne portale za djecu

- gleda animirane  dokumentarne i igrane filmove i filmove dječjega filmskog stvaralaštva tematski i sadržajno primjerene recepcijskim i spoznajnim mogućnostima

- zamjećuje sličnosti i razlike između književnoga djela  kazališne predstave ili filma nastalih prema književnome djelu




Anto Gardaš: Duh u močvari

Leo Brozović

Digitalna slikovnica  prilagođena učenicima s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. 

U slikovnici su korišteni uglavnom učenički crteži. 

Uz slikovnicu  priložen je kviz u worwallu i  listić u pdf- u za provjeru nakon čitanja  također  prilagođen učenicima s posebnim potrebama. 

Ivana Brlić Mažuranić, RIBAR PALUNKO I NJEGOVA ŽENA   DIGITALNA  SLIKOVNICA i listić  za provjeru

ribar-palunko-i-njeg

Sandra Protulipac Tarabić

Kreativni zadaci za interpretaciju lektire (rad kod kuće).

Lektira: "Emil i detektivi", E. Kastner

Filmska družina 3 - Filmski rodovi

dokumentarni film
igrani film
animirani film
eksperimentalni film

Dokumentarni film prikazuje istinite događaje  bez uljepšavanja  stvarni ljudi u stvarnom okruženju  nema glumaca profesionalaca. To je faktografski  činjenični film. Obilježja: istinitost  aktualnost i vjerodostojnost.

Ne ustajem na lijevu  dok. film – FD ZAG

Istiniti događaji (činjenice) iz života stvarne osobe - paraolimpijke Ane Sršen. Ana je snimana u stvarnom okruženju (trening na bazenu)  iznose se vjerodostojni podatci (bolest  natjecanja). Gledatelj vjeruje glavnom liku.

Igrani film zasnovan na stvarnoj ili izmišljenoj priči  pripovijeda priču poput književnoga djela (romana  bajke)  glumci "glume"  izgovaraju naučeni tekst.  

FILMSKA PRIČA - ideja  sinopsis  scenarij  knjiga snimanja

FILMSKA EKIPA - redatelj  glumci  snimatelj  scenograf  kostimograf  montažer... 

Naš online život  igrani film – FD ZAG

Autorski film učenika koji je i glavni lik u filmu. Sličica iz života mladih ovisnot o medijima  Internet  videoigre  TV  filmovi  mobitel…

Animirani film prikazuje crtež ili predmet u pokretu.

Animirati = oživiti  udahnuti dušu (anima – lat. duša)

crtani film
lutkarski film
kolažni film
računalna animacija

Pas i buha  animirani film  ŠAF Čakovec

Struktura igranoga filma

tema – buha ometa psa u odmoru
likovi (glumci) – pas i buha
osobine: pas – miroljubiv

                           buha – napasna

GEGOVI - buha s motornom pilom  pas u perilici rublja

 

Eksperimentalni film inovativan  alternativan  avangardan  apstraktan.

OTVORENA KATEGORIJA – spotovi

#kad si ne/sretan – eksperimentalni film FD ZAG

Tema: obiteljsko nasilje

Struktura - igrani dijelovi  fotografije

Snimanje – kamerom  fotoaparatom  mobiteolm  vrlo kratki (blic) kadrovi

Uloga pjesme – Kad si sretan (kontrast i poruka)




 

 

Filmska družina 3 (Filmski rodovi)

filmska-druzina-3

Ivana Klobučar

Prezentacija o liku i djelu Marka Marulića- izradila Ivana Klobučar

MARKO MARULIĆ- IZRADILA IVANA KLOBUČAR

marko-marulic

 usmeno prezentiranje uz pomoć projektora

rad je pregled imena glagoljice   postanka i autorstva; prikazuje ukratko Baščansku ploču  razvoj tiskarstva  glagoljske inkunabule  Kosinj( sv. Vid )  otok Iž  

Hrvatski jezik